学校体育教育是学生体育意识和态度形成的主渠道，是人一生健康发展链中最关键的环节。我们在确立素质教育和终身教育的体育教育观的基础上，积极进行以健康为本的体育教学改革。

⑴课内外一体化：课堂注重方法与技能教学，课外注重实践与运用体验，并通过指导学生体育社团活动推进课内外一体化教学。

⑵以健康为本，以终身体育为目的：突破以竞技运动为内容、以素质和技能达标为目标的传统体育教学体系，确立了以终身体育意识和技能为内容、以学生身心健康为目标的新型体育教学体系，改变了单一课堂的狭隘课程教学模式，拓展了课外、社会、自然体育资源，开设了大量学生喜爱的新颖项目。

⑶分层次教学：在学生自主选课基础上，依据“因材施教和区别对待“的教学原则，对 生进行不同层次的课程教学和要求，充分注意学生个体发展的差异性，改变了原来的“无差异”教学；尊重学生的体质与技能基础差异，改变传统的“一刀切”教学方法。

体育课程打破原有课程结构的框架，形成多层次课程结构，包括必修选项课、选修选项课、体育保健课三类课程。三类课程虽有区别但它们都统一在体育课程之中，相辅相成，从而为实现体育教学的多元化目标和完成体育教学的多功能任务提供保证。除此之外，体育部安排了指导教师，负责指导学院运动会和体育协会的活动，丰富了学校体育文化生活，为学院群众性体育活动的蓬勃开展奠定了良好的基础。

必修选项课： 为大学一、二年级学生开设的体育必修课。以满足学生各自不同兴趣、爱好，培养个性，体验成功，掌握2~3项运动技能，全面发展学生身体素质，提高体育能力和文化素养，为终身体育奠定良好的基础为主要任务。

选修选项课： 为大学三年级学生开设的体育选修课。以丰富学生体育知识，满足学生个性发展需要，养成自觉锻炼的习惯，培养学生体育文化修养和自学、自练、自我组织竞赛活动的能力为主要任务。

体育保健课： 针对部分身体异常和病、残、弱等特殊群体的学生开设体育保健课程。

辅导协会活动： 学生运用体育课上所获得的知识和技能开展各类体育活动。是以体育骨干组织活动为主，教师辅导为辅，活动时间由学生自主选择，以提高学生参与锻炼的积极性，最大限度地发挥学生的创造性，培养学生的竞争意识和集体荣誉感，提高运动技能及养成锻炼习惯为基本目标。

上述各类课程层次分明，形成体系，包含了学校体育教、学、练的全部内容，充分满足了学生个体发展的需求，体现了因材施教和区别对待的原则，激发了学生参与体育锻炼的积极性。