2025年10月29日，经济学院“从廿年到卅年”系列教学研讨会第四期于教师发展中心明德坊顺利召开。本次研讨会由米岩老师主讲，景红桥老师、谭冬旭老师协同参与，聚焦“以《国际贸易》《国际金融》《国际营销》为核心课程支撑国际商务人才培养”的主题，围绕课程体系建设、教学模式创新与能力融合路径展开了系统研讨。

会议伊始，米岩老师以“国际商务人才培养核心课程与能力矩阵图”为引，系统阐释了《国际贸易》《国际金融》《国际营销》等核心课程与“全球视野”“跨文化沟通能力”“国际市场分析能力”“国际商务实操能力”“风险管理能力”五大能力维度之间的支撑关系，构建起系统化、矩阵化的人才培养逻辑框架。这一开场为整场研讨确立了理论根基与对话共识，生动诠释了课程体系从“单兵作战”到“体系化协同”的设计思想。

在教学分析环节，教学团队基于专业人才培养目标，贯通学情分析与课程内核，精准提炼教学重点与难点，推动教学内容围绕学生能力发展实现系统性重构。在教学实施中，全面践行以学生为中心、基于OBE理念的线上线下混合式教学，推动教学从“教什么”向“学到什么”转变。

在教学设计上，团队通过多元教学策略与资源的有机结合，确保教学目标有效落地。为全面评估学习成效，核心课程构建了“过程性评价+终结性评价”的综合框架：过程评价（占40%）聚焦学习态度、课堂参与、作业与实践等环节；终结评价（占60%）则侧重考查学生对课程核心知识的综合运用与解决实际问题的能力。

在教学反思中，团队围绕课程目标的实现路径提出三项关键举措：一是推动课堂教学模式创新，以互动设计与节奏优化提升学生课堂参与度；二是强化课后实践环节，促进理论知识在真实情境中的迁移与应用，锤炼商务实操能力；三是将课程思政有机融入教学全程，最终实现价值引领、知识传授与能力培养的有机统一。

在互动研讨环节，与会教师围绕米岩老师提出的三大核心议题——“如何提升教师教学基本功？”“如何实现课程间的交叉融合与协同赋能？”以及“当前课程体系化协同面临的主要障碍是什么？”展开了富有成效的探讨，并在多个层面达成重要共识：教学基本功的提升，离不开持续的学习投入与深厚的教学热忱；教学方法的创新，需要积极借助信息化工具，打造更具吸引力的高效课堂；课程体系的协同优化，则有赖于常态化团队沟通机制的建立，通过系统规划内容衔接与能力培养路径，结合持续的学情分析、政策研读与教学反思，共同构建支撑高素质人才培养的质量闭环。

米岩老师在总结中指出，教学团队应在“宏观上把握课程与能力的矩阵关系，微观上推进教学与育人的深度融合”的基础上，进一步强化沟通协作与目标整合。她强调：“我们培养的不仅是掌握知识的学习者，更是能够应对真实商业环境、解决复杂问题的国际商务人才。构建一个有深度、有温度的教学共同体，是实现这一目标的关键。”

本次研讨会以“课程—能力”矩阵为主线，明确了协同育人的实践路径，凝聚了教学创新的团队共识。与会教师一致认为，此类聚焦真问题、注重体系化的研讨，为培养高素质应用型人才指明了方向，也为后续教学改革注入了强劲动力。